Wyniki badań opublikowano w czasopiśmie „Scientific Reports”.
Kruki są uważane za jedne z najbardziej inteligentnych żywych stworzeń. Pomimo dużej liczby badań poświęconych zachowaniu tych niesamowitych ptaków, do tej pory nie przeprowadzono systematycznej i ilościowej oceny ich zdolności poznawczych w porównaniu z innymi przedstawicielami świata zwierząt.
W tym celu wzięli osiem kruków wychodowanych w Instytucie Ornitologii Maxa Plancka w wieku 4, 8, 12 i 16 miesięcy.
Testy obejmowały analizę pamięci przestrzennej, zrozumienie trwałości obiektu (obiekt nadal istnieje, gdy jest poza zasięgiem wzroku), zrozumienie względnych ilości, liczb i dodawania oraz zdolność komunikowania się z innymi krukami i uczenia się od człowieka.
Naukowcy porównali uzyskane wyniki z wynikami dwóch gatunków małp człekokształtnych - 106 szympansów i 32 orangutanów, które wykonywały podobne zadania w poprzednim badaniu.

Wszystkie kruki, niezależnie od wieku, uzyskały takie same wyniki.
Na tej podstawie naukowcy wyciągają wniosek, że prędkość, z jaką rozwijają się zdolności poznawcze kruków, jest stosunkowo wysoka, a inteligencja ptaków jest już w pełni ukształtowana w wieku czterech miesięcy. Już wtedy kruki stają się bardziej niezależne od swoich rodziców i zaczynają odkrywać dla siebie środowisko ekologiczne i społeczne.
Naukowcy odkryli, że z wyjątkiem pamięci przestrzennej, zdolności poznawcze czteromiesięcznych kruków były bardzo podobne do zdolności poznawczych dorosłych małp. Podobnie jak naczelne, potrafiły oceniać otaczający ich świat fizyczny i komunikować się ze sobą.
Badacze spekulują, że kruki rozwinęły te umiejętności w odpowiedzi na życie w ciągle zmieniającym się środowisku, w którym przetrwanie i rozmnażanie zależą od współpracy i sojuszy między osobnikami.
Naukowcy podkreślają, że wyniki ich badań potwierdzają ogólną ocenę wysokiej inteligencji kruków i założenie, że brak specyficznej architektury korowej u ptaków nie wpływa na rozwój umiejętności poznawczych.
W dalszych badaniach naukowcy planują zwrócić większą uwagę na związek między ontogenezą a wydajnością poznawczą.